INFORME DEL
DIAGÓSTICO SOCIOEDUCATIVO
ENTORNO
La
zona 707, Huahuaxtla, Xochitlan de V. S. Pue. Se encuentra al norte de
Zacapoaxtla, hacia la sierra a 30 minutos
rumbo a Cuetzalan es junta auxiliar. Se cuenta con 10
directivos de primaria 8 directoras de preescolar
Mi zona escolar cuenta con 10 escuelas de
primaria y 8 Centros de Trabajo de Preescolar. las cuales se encuentran
distribuidas con relación a la ubicación
de cada una de ellas oscila, la distancia entre ellas es una hora a hora y media de una a otra y de la
zona escolar algunas están a 20 minutos
en vehículo otras media hora a 40 minutos de distancia de la cabecera de zona
escolar la mayoría son terracerías para
llegar a la escuelas, son 2 unitarias,
2 bidocente 4 tridocentes una con cuatro
docentes y una de organización completa, todas ellas presentaron el examen
ENLACE, 3 de ellas pasaron la media
nacional y dos de ellas están focalizadas y son las escuelas que necesitan
atención por ello es necesario hacer el diagnóstico socio educativo en la que
se localizó que inciden varios problemas
dentro de la zona tomando como base el PETE y PAT de los directivos de la zona
escolar, de todos los docentes entre ellos dos directores tiene terminada la
maestría, y la mayoría tiene Universidad
Pedagógica Nacional otros normal
primaria algunos no la han terminado o
titulado en UPN, en cuanto a los padres de familia algunos son analfabetas no
pueden leer y escribir ese es uno que incide en el rezago escolar en los niños,
en estas comunidades el medio de producción es el café y en ese tiempo también
existe inasistencia porque los niños los ocupan para el corte e café, debido a
que la gente es de escasos recursos económicos.
Para ello es necesario el análisis
del FODA, identificando fortalezas, debilidades a nivel interno y en el
aspecto externo identificando nuestras oportunidades y amenazas estableciendo y
precisando acciones de mejora que apoyen a la puesta en marcha de nuevos planes
de mejora institucional en cada centro de trabajo.
Ejes transversales educativos
conforme aPETES Primaria
Propiciar
la convivencia respetuosa en la comunidad escolar, con la participación de
maestros, padres de familia y alumnos, para la generación de ambientes seguros.
Así como promover en los alumnos y padres de familia una actitud pro-activa hacia una
convivencia y cultura de la paz en los ámbitos escolares y comunitarios.
·
La cultura, las tradiciones, la lengua indígena, de los niños hablantes en Náhuatl o niños bilingues
·
Creación de un método para la
transversalización de la perspectiva de equidad de género al interior de
instituciones Educativas, en las zonas indígenas y rurales es notorio ver que
el hombre lo forman para líder o jefe y la mujer tiene que
obedecer al hombre.
·
La inclusión derecho a la cultura, la no
discriminación recibir educación mediante su lengua.
·
Educación ambiental a través de pláticas u
orientaciones crear la cultura de separar la basura orgánica e inorgánica
creando de manera sustentable huertos familiares, para consumo y con ello
fortalecer la cultura del buen comer o comer saludable.
·
Crear la cultura de la salud colaborar con el
sector salud para las semanas de la salud.
SE DA UN
PANORAMA GENERAL SOBRE LOS RESULTADOS Y MOVIMIENTOS DE LOS ALUMNOS DE LA ZONA
ESCOLAR 707 DE HUAHUAXTLA.
Resultados globales del ciclo escolar: 2011-2012
|
C.C.T.
|
APROBADOS
|
REPROBADOS
|
DESERSIÓN
|
|
21FZI0017Z
|
76
|
3
|
5
|
|
21DPB0127O
|
150
|
13
|
6
|
|
21DPB0150P
|
47
|
1
|
_
|
|
21DPB0212L
|
89
|
5
|
5
|
|
21DPB0213K
|
17
|
1
|
_
|
|
21DPB0357G
|
59
|
2
|
2
|
|
21DPB0400E
|
53
|
_
|
_
|
|
21DPB0530Y
|
76
|
_
|
1
|
|
21DPB0569J
|
18
|
_
|
4
|
|
21DPB0852G
|
87
|
_
|
_
|
|
TOTALES
|
672
|
25
|
23
|
Escuelas
que requieren atención para el siguiente ciclo escolar
|
Escuela
|
Localidad
|
|
Lic. Benito Juarez
|
Amatitan Xochitlan de V. S.
|
|
Lic. Adolfo López Mateos
|
Pahuata, Xochitlan de
|
|
Lic.
Adolfo López Mateos
|
Xalticpac Xochitlan deV.S.
|
|
Francisco I. Madero
|
Xicalxochico Xochitlán de V.S.Pue.
|
|
LOCALIDAD
|
ESCUELA
|
PUNTAJE
|
|
ZOATECPAN
|
NETZAHUALCOYOTL
|
447.268716
|
|
AMATITAN
|
LIC.
BENITO JUAREZ
|
407.521547
|
|
XALTIPAC
|
LIC.
ADOLFO LOPEZ M.
|
446.580268
|
|
OCOTEPEC
|
VICENTE
GUERRERO
|
466.874903
|
|
PAHUATA
|
LIC.
ADOLFO LOPEZ M.
|
538.982566
|
|
CHICOASENCUAUTLA
|
RAFAEL
RAMIREZ
|
576.406121
|
|
TZONTECOMATA
|
LIC.
BENITO JUAREZ
|
396.80295
|
|
HUAPALEGCAN
|
IGNACIO
M. ALTAMIRANO
|
540.60875
|
|
XICALXOCHICO
|
FCO.
I. MADERO
|
491.617247
|
|
XOCOYOLAPAN
|
RAUL ISIDRO B.
|
459.52738
|
RETOS Y
DIFICULTADES EN LOS CAMPOS DE FORMACION
Para cumplir con los lineamientos de la reforma
educativa es importante la capacitación permanente y actualizada del equipo de
supervisión directores y los decentes, para desempeñar mejor su trabajo y estar
al día con los cambios que requiere la nueva sociedad del conocimiento.
Capacitación en HDT, EXPLORA, Diplomados, cursos estatales, cursos nacionales,
diplomados de la RIEB, multigrado etc.
Es importante la capacitación no solo de los docentes
si no de los padres de familia y autoridades que contribuya el desarrollo de
competencias, para mejorar la manera de vivir y convivir en una sociedad más
compleja.
Todo el personal docente, directivo, ATP, asistieron
al curso básico.
En la mayoría se puso en práctica las experiencias y
conocimientos adquiridos en los cursos,
diplomado de la RIEB, diplomado de Parámetros curriculares, entre otros,
los retos principales son aquellos que que vamos a poner en práctica como
estraqtegias educativas conforme a la Reforma educativa.
Es importante la capacitación no solo de los docentes
si no de los padres de familia y autoridades que contribuya el desarrollo de
competencias, para mejorar la manera de vivir y convivir en una sociedad más
compleja
Talleres
para la atención de niños y niños con capacidades diferenciadas mediante un
calendario.
Seguir participando en el PEC, tener asesorías
sobre la RIEB y el acuerdo 592 y el acuerdo 648 este para conocer las nuevas
normas y lineamientos sobre evaluación.
Incentivar al personal docente en todo lo que hace
valorando su trabajo, el director debe ser más crítico mejorar el liderazgo,
invitar a trabajar en colectivo
Asesoría en
la organización de tiempo para la realización de sus secuencias en la situación
didáctica, metodología para la comprensión de la lectura y escritura, aplicación de estrategias que propone la RIEB
2011 e implementar en la planeación didáctica, la transversalidad de los
contenidos de manera visible.
Asesoría en
la organización de tiempo para la realización de sus secuencias en la situación
didáctica, metodología para la comprensión de la lectura y escritura, aplicación de estrategias que propone la RIEB
2011 e implementar en la planeación didáctica, la transversalidad de los
contenidos de manera visible.
Tener mucha comunicación
con el personal docente, hacer compromisos a principio del ciclo escolar los profesores revisen constantemente, junto con sus compañeros,
los planes para sus clases.
Asesorar apoyar con estrategias, tener claros
las competencias que se deben lograr, considerando
el nivel socioeconómico de algunos de ellos o bien si la planeación tiene las
variantes necesarias para atender a los alumnos, según su ritmo individual de
aprendizaje.
Constante dialogo con los alumnos que integran la escuela para
aceptar a niños con necesidades educativas especiales.
Que
la escuela no distinga en su oferta
entre sus alumnos, ni por cuestiones de género, cultura o lenguaje, raza, nivel
socioeconómico de la familia, lugar de residencia, forma de vestir ni
preferencias personales.
Planeación didáctica con enfoques del plan de
estudios 2011 y los componentes inherentes para potenciar los aprendizajes
esperados y el énfasis de las competencias, al logro de los estándares
curriculares. A la vez incluir en la planeación el PNL
Se hizo el
análisis con el Apoyo Técnico Pedagógico para implementar estrategias de
trabajo con los docentes para el siguiente ciclo escolar.
Programas que apoyan el trabajo
educativo de la zona
El programa de salud
Programa Nacional de Lectura
Escuela segura
Fortalecimiento curricular
Programa preparación profesional
Programas
compensatorios: PEC, AGE como una estrategia para la mejora continua.
Programa
las TIC o HDT
Todos
estos programas sirven para coadyuvar el trabajo en cada una institución y
dentro de las aulas.
Conocimiento de políticas
educativas de sus directivos (Acuerdo 592, Planes y Programas, Acuerdos,
Normas, etc.)
ü Asesorar
a los directivos y docentes sobre sus derechos y obligaciones para mejorar las
relaciones laborales
ü Sensibilizar
al personal docente y directivo de los niveles de preescolar, primaria y
albergue escolar sobre inasistencias laborales y su repercusión.
ü Asesorar
a los padres de familia sobre sus derechos y obligaciones, Art. 63 - 75 de la
Ley General de Educación, Acuerdo 535, 592.
ü A través
de cursos, talleres y conferencias.
directivo y padres de
familia deben saber que el CEPS se constituye como un órgano de apoyo directo
en el ámbito académico involucramiento
en el aseguramiento de los aprendizajes de los alumnos, a través de una
participación responsable que contribuya al fortalecimiento de los procesos de
enseñanza, para mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes.
Problemas
sobre el clima organizacional
Falta de comunicación falta de
liderazgo compartido del Director hacia el Personal Docente en la escuela
El no
cumplir con la función docente
Improvisación
de la planeación
No
organizar el material didáctico para reforzar
las actividades planeada
No asiste
la totalidad del personal docente a conferencias talleres, diplomados, algunos
se van rezagando.
Escasa comunicación con los
padres de familia, CEPS, APF.
Recomendar a los directores de
las diferentes instituciones educativas las adecuaciones curriculares, el uso
de métodos y técnicas para el desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje, así
como los criterios y estrategias para la asignación del personal docente
bilingüe al grupo y la distribución del tiempo de trabajo.
Proponer
formas de organización del trabajo escolar que garanticen su desarrollo en un
ambiente de colaboración, armonía y respeto.
Realizar
visitas a los centros de trabajo para observar los desempeños del docente como
de los alumnos para detectar las necesidades de asesoría y socializar con los
apoyos técnicos pedagógicos para dar acompañamiento.
En reuniones de Consejo Técnico
de Zona, es el espacio donde se exponen problemas y experiencias y se
fortalecen los docentes con relación al trabajo académico que realizan en cada
una de sus escuelas.
